שיטות הוראה חזותיות

בלב השיטות הפדגוגיות הפופולריות כיום, כמו שיטת מונטסורי, שיטת בית הספר וולדורף טמונה בעיקר בעקרון הבהירות. שיטות הוראה מעשיות ויזואליות מכוונות לתת לילד לא רק את הרעיון של התופעה הנחקרת, אלא גם את חוויית המגע עימה.

מאפייני שיטות הוראה חזותית

שיטות הוראה חזותיות מכוונות להיכרות חושנית ויזואלית של תלמידים עם העולם האובייקטיבי, תופעות של העולם, וכו '. בשיטה זו מובחנות שתי תת-מינים עיקריים:

• שיטת האיורים (להשגת תוצאות פדגוגיות, טבלאות, דיאגרמות, תמונות, מפות);
• שיטת ההפגנות (כאשר תלמידים בתהליך הלמידה מוצגים בניסויים שונים, מתקנים, סרטים מדעיים וחינוכיים).

שיטות הוראה מעשיות נועדו לפיתוח הכישורים המעשיים של התלמידים במהלך ביצוע משימות שונות (עבודת מעבדה, עבודה מעשית, השתתפות במשחקי דידקטיקה).

שיטות חזותיות של הוראת ילדים בגיל הגן הם הדרך הטובה ביותר לעניין ילד עם נושא למד. השימוש בהם, המורה לא רק מדבר על תופעה כלשהי, אלא גם מדגים את הדימוי שלו.

זה עזרים חזותיים (במיוחד אם ילד לא יכול רק להסתכל עליהם, אלא גם לייצר איזושהי פעילות איתם) להיות האמצעי העיקרי של ההוראה במערכות פדגוגיות כאלה.

משחקים באמצעות עזרים חזותיים

"סולם שבור"

עזרים חזותיים: 10 מנסרות, אשר נבדלים בגובה אחד מהשני, הבסיס הוא 5x15 ס"מ, גובה המנסרה הגבוהה ביותר היא 10 ס"מ, הנמוכה ביותר היא 1 ס"מ.

במהלך המשחק. המורה מציע שהילדים יבנו סולם, יניחו את המנסרות ויורידו בהדרגה את גובהם. במקרה של קשיים, המורה משווה את הפריזמות הפרטיות בגובה. אחר כך הילדים מסתובבים, והמנהיג מוציא צעד אחד ומשנה את האחרים. אחד הילדים שיגיד איפה המדרגות "שבור" הופך למנהיג.

"מה השתנה?"

משמעות חזותית: צורות גיאומטריות תלת מימדיות ושטוחות.

במהלך המשחק. המורה בעזרת הילדים בונה על השולחן מבנה או דפוס של צורות גיאומטריות שטוחות. ילד אחד עוזב את השולחן ומסתובב. בשלב זה בבניין משהו משתנה. לפי האות של המחנך, הילד חוזר וקובע מה השתנה: הוא שם את הטפסים ואת מקומם.

"איזה תיבה?"

עזרים חזותיים: חמש תיבות, שגודלן הולך ופוחת. סטים של צעצועים, 5 matrioshkas, 5 טבעות מן הפירמידה, 5 קוביות, 5 דובים. הגדלים של צעצועים גם בהדרגה ירידה.

במהלך המשחק. המחנך מחלק קבוצת ילדים ל -5 תת-קבוצות ומניח אותם על שטיח שבו כל הצעצועים שוכבים לסירוגין. לכל תת-קבוצה ניתנת קופסה והשומרת שואלת: "למי יש הכי גדול? על מי זה פחות? למי יש פחות? מי הוא הקטן ביותר? "הצעצועים הגדולים ביותר צריך לשים את הקופסה הגדולה ביותר, הקטנים של אחד קטן, וכו ' ילדים צריכים להשוות את הצעצועים המעורבים ולשים אותם בתיבה הימנית. לאחר השלמת המשימה, המורה בודק את תקינות ביצועו, ואם החפצים אינם ערוכים כראוי, הוא משווה את האובייקטים אחד אחד עם השני.