יסודות החינוך המוסרי של הילדים בגיל הגן מונחים בתקופה שבה ילדים לומדים לתקשר עם בני גילם, סוגי הפעילויות שלהם מתרחבים באופן משמעותי, והידע על העולם סביבם מתחדש כל הזמן. אם בן השנתיים עדיין לא מרגיש אשמה על התנהגות לא הולמת, בני השלוש כבר מסוגלים להבין שהם עשו משהו לא בסדר. אז איך ההורים קובעים את היבט זה, כאשר בגיל הגן מוכנים להטמיע נורמות מוסריות ולהתבונן בהם? יש מבחן פשוט: לבקש מהילד לא להסתובב, בזמן שאתה מאחוריו כדי לפרוק צעצוע חדש מעניין, שעליו הוא צריך להיות הודעה. עמדתי על זה? לא הסתובבו? אם הילד למד לנהל את הרצונות והדחפים שלו, הוא מוכן למלא את הדרישות של הסטנדרטים המוסריים הפשוטים ביותר.
ילד והורים
הרעיונות הראשונים על ילדים טובים ורעים לומדים בגיל צעיר מתוך אגדות שסיפרו ההורים. המושגים של טוב ורע נוצרים בצורה לא פולשנית המשחק. תפקיד עצום בתהליך הסוציאליזציה שייך לחינוך מוסרי במשפחה, המבוסס על מערכות היחסים של חבריו. הילד שומע כל הזמן כי יש לכבד את הזקנים, לחלוק צעצועים עם אחיו או אחותו, לא לפגוע בבעלי חיים, לא לרמות. אבל הדוגמה החשובה ביותר היא התנהגות של מבוגרים. ילד שמתבונן בדיסקרטיות, באנוכיות, בזלזול בהורים זה לזה, פשוט אינו יכול לנהוג אחרת. לכן החינוך המוסרי של ילדי הגן אינו אפשרי מחוץ למשפחה.
חינוך של מניעים מוסריים
אחת המשימות המרכזיות לחינוך מוסרי של ילדי הגן היא המוטיבציה להבטיח שילדים לא רק ידעו על קיומו של נורמות מסוימות, אלא גם רצו להתבונן בהם. כמובן, זה הכי קל לכפות. אבל אתה יכול לפעול אחרת. שיטות שונות של חינוך מוסרי של ילדים בגיל הגן מופחתים לעידוד ולעידוד. הייתי כנה - לצפות תגמולים, שולל - להיות מוכן לעונש. עבור ילדים בגיל הגן, האישור של מבוגר, ובעיקר הורה, הוא בעל חשיבות רבה. הילד מנסה לחזק ולשמור על יחסים טובים עם הוריו. כך מתעורר המניע העיקרי, המכוון למה שמכונה "שליטה חיצונית חברתית".
תוצאות טובות מוצגות על ידי משחקים על חינוך מוסרי של ילדי הגן, אשר באופן עליז ליידע אותם על החשיבות של שמירה על הנורמות המוסריות.
תפקיד העונש
המאפיינים של החינוך הרוחני והמוסרי של ילדי הגן אינם מאפשרים לך לוותר על העונשים שיש לעקוב אחר אי קיום הנורמות המוסריות. מילים קשוחות, כאבים פיזיים - שיטות המסוגלות לגרום לפגיעה בלתי הפיכה בנפש הילד. הצורה והמינון של העונשים הם תמיד אישיים, והיכולת להשתמש בהם היא מיומנות מיוחדת. העיקר הוא שהעונש אינו נוגע לחוטי האמון הרוחניים המחברים את התינוק עם ההורים. כבוד האדם,
ענישה היא רק שליטה חיצונית. כאשר הילד יגדל, השליטה של ההורים תיחלש, ובסופו של דבר תיעלם לגמרי, כך שאי אפשר לקוות ל"שומר חיצוני ". הילד צריך להבין כי יש צורך, קודם כל, לו. האמצעים הקיימים לחינוך מוסרי של ילדי הגן מאפשרים לבחור את האופציה האופטימלית לילד מסוים של מוטיבציה, שכר ועונש.
המצב שבו החינוך של תכונות מוסריות אצל ילדים בגיל הגן מבוסס על חוסר עניין ועל יצירת תדמית חיובית של הילד אצל הילד, הוא הזדמנות מצוינת להעניק לילד תחושה של חשיבות משלו. אבל דימוי זה הוא בלתי נפרד מפעולות מוסריות.