הגישה האישית בחינוך

הגישה המתמקדת באישיות בחינוך ילדים מניחה מראש את הכשרת העצמאות, האחריות ומטפחת את היווצרותה של אישיות יצירתית. אם המטרה העיקרית של החינוך המסורתי היא היווצרותו של חבר בחברה, החינוך ההתפתחותי תורם לזיהוי ופיתוח יכולות אישיות, הרי שחינוך אישי מופנה, קודם כל, להיווצרות אישיות עצמאית.

מוזרויות של חינוך אישי

התנאים המוקדמים העיקריים לחינוך אישי הם התפתחות הילד של ערכים ונורמות אנושיים, כמו גם שליטה ביכולות תקשורתיות, אינטלקטואליות. לכן ההתפתחות האישית כוללת מרכיבים רבים של התפתחות וחינוך אישי. במקרה זה, האישיות פועלת כמושא של כל תהליך החינוך.

מטרות החינוך האישי

מטרתו של חינוך מסוג זה היא מורכבת ומעורבת בהיבטים שונים.

1. הראשון שבהם הוא הכנסתו של כל ילד לערכים אוניברסליים ופיתוח היכולת לקבוע מצב חיים מסוים ביחס אליהם. עם זאת, יש להבין את הערכים כמכלול שלם, המורכב מאסתטיקה תרבותית, מוסרית, פטריוטית, אסתטית ועוד. יחד עם זאת, הסוג הספציפי של ערכים אלה יכול להיות שונה, תלוי לחלוטין מה ההורים נתונים, ואשר הם לצרף את הילד שלהם.
2. ההיבט השני, שהוא חלק ממטרת החינוך האישי, הוא היכולת לשמור על שיווי המשקל הנפשי בו זמנית מבלי להפריע להתפתחות עצמית. כלומר, בגישה האישית לחינוך יש לשמור על יציבות בין שיווי משקל נפשי ויצירתיות. שילוב זה מאפשר לאדם להתמודד עם רבים מהבדיקות שהחיים המודרניים נוחים בהם: מדגיש, משברים רגשיים וכו '.
3. ההיבט השלישי מסובך למדי. זהו סוג של קשר של שייכות משמעותית לחברה, בשילוב עם היכולת להגן על עמדתו בכל מצב. השתייכות משמעותית פירושה היכולת לבנות סוגים שונים של קשרים עם חברים אחרים בחברה, וכן לבצע פעילויות מוסמכות.

לפיכך, תהליך חינוך זה מעודד את היווצרותה של אישיות המסוגלת להגן על עצמאותה באופן עצמאי ולהגן על עצמה מפני הלחצים השונים המספקים לעתים קרובות על ידי מבנים ומוסדות חברתיים.